习作话题XizuoHuati
学习“用具体的事情来说明一个道理”方法，来写一个真实的自己。在习作中正确认识自己的优缺点，学习课文是怎样写出事情或人物的特点的，写出自己的特点。
写作指导XiezuoZhidao
本次习作同学们要注意以下三点：
l突出特点
写人的文章，要抓住人物的外貌、动作、语言、神情、内心活动等要素，突出个性化特点，让人物性格鲜明，形象突出，才会给人留下深刻的印象。
语段示例：
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。
（节选自《想别人没想到的》）
简析：这段话主要抓住两个徒弟的动作和内心活动进行描写的。大徒弟想出的办法就是把骆驼画小，“很小很小”这个词写出了大徒弟是怎么画的，“密密麻麻”、“满”写出了大徒弟画得骆驼很多。二徒弟画了许许多多骆驼的头，他画的果然比大徒弟多，“许许多多”这个词语可以看出骆驼的多。
二徒弟想到用画骆驼头的办法画出了更多的骆驼，这是大徒弟所没有想到的，用对比描写的方法点了课题，同时也更加突出了两个徒弟的人物特点。
l注重事实
列举生动的事例，通过具体的情节来表现人物的性格特点，展现人物的内心世界，让人物鲜活地呈现在读者面前。
语段示例：
老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
（节选自《画杨桃》）
简析：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”可以看出“我”画画的一丝不苟。但同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样的呢？同学们的嘲笑与老师通过“看”“走”“坐”“审视”一系列动作，从“我”的角度去观察实物，教育引导同学们从不同的角度看待问题。
师生两种截然不同的行为形成鲜明对比，通过这个生动的事例，让我们看到了一个严肃而又善于教育的老师，“我”和“同学们”的形象也非常鲜明。
l个性表达
在叙写情节时，我通过人物个性化的语言、动作、神情、内心活动的描写，适当灵活地运用比喻、拟人的修辞手法，善于联想和想像，把人物的性格特点和精神面貌生动活泼地表现出来。。
语段示例：
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！”
他回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”
他说：“没关系，我的马跑得快。”
朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”
他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”
朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀！”
他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠（chan）多。”
（节选自《南辕北辙》）
简析：这段话主要是抓住了人物的对话、动作、神情的描写，可以看出“朋友”的耐心与无奈，可以看出“他”的固执和执迷不悟，“越……越……”强调了“他”最后的结局，也突出两个人的性格特点。
l写法小结
突出人物特点才会给读者留下深刻的印象；注重事实才会让人信服，人物特点才会更加突出；个性表达语言会更生动形象，人物的性格特点才会更鲜活鲜明。以上三点正好也是本次习作的重点，果果老师希望同学们能在习作中认真落实。
例文导读LiwenDaodu
这就是我
文/王子棽
大家好，我叫王子棽，今年9岁了，个子不高不矮，我有一双水灵灵的大眼睛，月牙似的眉毛，一张小小的嘴非常讨人喜爱。
我的性格活泼开朗，最大的优点，就是爱帮助同学。
有一次，我们正在考语文，就在快交卷子的时候，王小雨的钢笔没有水了，我看到她非常着急，就把自己的钢笔递给了她。钢笔给了王小雨，我却没有用的了。对了，我可以用中性笔！我立马把中性笔拿了出来，写起了字。王小雨看了看我，非常感动。
还有一次，我们正在考数学，周扬的铅笔突然坏了，可是他只有一支铅笔，我看了看周扬愁眉苦脸的样子，就问他：“你怎么不做试卷了？”周扬说：“我的铅笔断了，但是我只带了一支铅笔。”我一下子就从铅笔盒里拿出来了五只铅笔，说：“随便用”。周扬高兴的笑了。
我有个缺点，就是容易忘事。妈妈、爸爸、爷爷和奶奶让我干的事我老是忘。记得那一次，妈妈让我买一些食物，有：“芹菜、西红柿、白菜”。我去了超市，买成了：“菠菜、柿子、韭菜”。妈妈看了，大吃一惊，说：“你买的是什么呀？”唉，我的脑袋记性也太不好了！
我还非常爱看书，而且一看书就忘了时间。所以大家都叫我“书呆子”。有一天，我正在看书，爸爸叫我过去吃饭。我随口答应了一声又继续看了起来，因为书中的故事情节太吸引人了，让我都不能自拔了。过了一会儿，爸爸见我没出来，于是，他又叫了一声“吃饭了”，我还是没动，仍然聚精会神的看着书。爸爸生气了，一下子推开了我房间的门，对我大叫“吃饭了，吃饭了”。这时我才极不情愿地走到餐桌旁。我一边心不在焉地吃饭，一边津津有味地看书，还不时地为书中的主人公的命运捏着一把汗，一会儿哭，一会儿又笑，正在这时，妈妈一把把我的书夺了过去，生气地说：“不准一边吃饭，一边看书”！看到妈妈怒不可遏的样子，我只好乖乖地吃起饭来。吃完了饭，我又粘在餐桌旁看起书来，爸爸妈妈无可奈何地摇摇头说：“真拿她没办法！”
这就是我，一个热心助人，嗜书如命的小女孩。
例文解析LiwenJiexi
王子棽小朋友真是一个热心助人、“嗜书如命”、又爱忘事儿的小女孩，小作者通过列举生活中的几件小事，生动形象地将这些特点呈现在了我们眼前。
那王子棽小朋友在本次习作中对“突出特点、注重事实、个性表达”这三点要求落实得如何呢？我们一起分析一下：
1.突出特点
“我”的人物特点是非常鲜明的：“热心助人”、“嗜书如命”、“爱忘事儿”。是一个有优点又有“缺点”的活泼可爱的小女孩。通过具体的事例，将这些突出特点一一呈现在了读者面前。
2.注重事实
在叙写人物特点时，小作者善于通过生动的事例来表现，事例来自生活，来自于印象深刻感受突出的点滴事例，用事实说话，将个性鲜明的“我”生动活泼地描写出来了。
3.个性表达
小作者在表现自己性格特点时生动地运用了语言、动作、神情及内心活动的描写，注意了环境的烘托和诙谐幽默语言的描写，文字生动形象且富有情趣。
美文评赏MeiwenPingshang
爱美的我
文/王宏娇
一双乌黑的眼睛，一个高高的鼻梁，甜甜的嘴巴一笑腮边就露出两个甜甜的酒窝，这就是我——一个长相一般但很爱美的小女孩。
从小我就喜欢打扮自己，记得上一年级时，有一节美术课，彩笔水“爬”到我的脸上。放学时，同桌看到了却说很美，就像大人化了妆。于是我给她画一笔，她给我画一笔，我们相互化完妆，才乐滋滋地回家去。结果，因为如此“臭美”却被妈妈打了一顿。
后来，这样的化妆自然没有了，可演出妆却没少化过。有一次，我被推荐到济宁参加演出，因为时间紧，没卸妆就回家了。妈妈让我去洗脸，我却说：“这样多美呀！”我懒得去洗脸，还故意在镜子前“显示”着自己。还是妈妈有办法，说要带我出去吃好吃的，我才恋恋不舍地去洗脸了。
妈妈穿着高跟鞋“哒哒哒”走路的样子真让人羡慕，我心想：什么时候也能像妈妈一样穿上一双漂亮的高跟鞋呀！机会终于来了，有一次妈妈外出，新买的高跟鞋就摆放在鞋架上。我兴奋地跑了过去，迅速地穿上了那双漂亮的高跟鞋，学着妈妈的样子，在光洁的地板上“哒哒哒”地走着，还特意到镜子前欣赏自己一番。“叮铃铃……”门铃响了，可能妈妈回来了，吓得我赶紧脱鞋，差一点儿摔倒了。
爱美的我就是这样一直追求着自己心中的美丽。
名师点评MingshiDianping
爱美之心人皆有之，小小的我从幼儿园就搞笑式地爱美，演出不卸妆，偷穿高跟鞋，一系列的“臭美”事件让我们看到了一个爱美又活泼、顽皮的“我”，真实自然。
小作者正就抓住这些特点，选择生动活泼的事例，用生动幽默诙谐的语言和巧妙的构思，才呈现出了一个让我们人见人爱的“小小的我”，其选材、构思、行文都达到了本次习作的要求。
瞧！这丫头
文/闫宇飞
瞧，这丫头，两只眼睛虽然不大，但闪烁着光芒；一米四的身高，扔在人堆里保准你绝对找不出来。
可就在这张普通的面孔上，却有着不一般的个性。别急，且听我慢慢给你道来。
这丫头呀，她在穿戴上丝毫不马虎。只要老师不反对，她敢把衣服反着穿；只要时尚，她敢把短裙当上衣穿。
这丫头呀，进入小学后，规规矩矩的校服并不能控制住她的“野心”。例如：星期一早晨升国旗，学校规定穿校服，她穿的却与众不同，上身一件蓝毛衣，下身一条黑裤子，配起来俏皮极了！搞得场面一片混乱，大家都忍不住向她这儿瞧，害得她最后挨了老师的一顿批评。
你别以为这丫头把心思都放在穿戴上，最令她骄傲的还是学习。她在班上可是数一数二的，任班级学习班长一职。瞧，她又在学习了，一手压着课本，一手握着笔，认真极了！嘘！别打扰了她。
她在班里可是有名的“火爆性子”，发起脾气来谁都怕她。有一次，她在组织同学们听写词语，有个同学只看了一眼课本，被她发现了。只见她匆匆地跑过去，拿起课本就没收了，害的那位同学当天的语文作业都没完成，她还振振有词：“谁让你看语文课文的？活该！我说了，每天只听写十个词语，但不许看课本，我只是帮你检查检查你哪里还不会，根本就没有必要看课本，这不是自找苦吃吗？”哎！又来了，她讲起理来就停不了，跟她在一起真够你受的了！
当然，她也有温柔的一面。有一次，一位男同学借同桌的钢笔，无论怎么说同桌都不借给他。最后，这丫头竟拿着自己那只英雄牌钢笔“献”了过去，天哪！那可是她的最爱呀！哎！这变化可真丰富呀！
瞧，这丫头，有趣吧！她是谁呢？她就是我——泗水县实验小学三年级六班的闫宇飞，一名成长在阳光下的小学生。
名师点评MingshiDianping
怎么样？不得不让人折服呀，这真是一个极富个性的“我”呀！
小作者选取生活中诙谐幽默的事例，运用生动有趣的语言形式，为我们展现了一个天真可爱的自我。在叙写过程中，小作者积极调动语言积累，灵活运用表达手法，通过具体的语言、动作、神情及内心活动的描写富有激情地向读者隆重推荐自己。篇未点明，具有一定的艺术效果。
