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年结束得很仓促，回想这一年，似乎没做成几件值得骄傲的事。唯一不后悔的，就是借着寒假，给我的第一批学生们举办了结业典礼。天气很冷，活动很小，又是年前，本以为会有人请假，没想到所有的家长和孩子都到了。大家挤坐在一间教室里，氛围很暖很安静，可人生若只如初见，孩子们就不懂这分别的意义，原本是该哭的日子，我们却都笑了。即将离别，家长们都在向我致谢，也期待着我能给孩子们说些什么，可是面对孩子，我又能说些什么呢。
从业两年来，说句实话，相比于书法教学我更喜欢的是和孩子们相处，喜欢逗他们玩，喜欢捏他们的脸蛋，喜欢看着他们追逐打闹，喜欢他们的单纯与善良。每每想起和孩子们之间的趣事，我都会笑，那些稚嫩的声音和呆萌的样子，足以治愈我一切的小情绪。
喜欢的背后是责任，责任的背后是如何解决问题，于是，思考越陷越深，要做一个怎样的老师？如何让孩子感兴趣？孩子们又能从我这里学到些什么？种种问题每天环绕在头顶，使我不得不去琢磨和折腾。向老师请教，找同行交流，可这一圈下来，才发现绝大多数硬笔老师的教学方式都一样，有些老师面临的问题比我还多......
索性将自己的思考与实践写一篇文章，结合年拍的《致家长言》，再度深加工后呈现给家长，同时也献给所有的同行作为教学参考。也希望此文能使家长和老师之间产生更多的共识，一起助力孩子写好中国字，做好中国人。
书法学习是当前小学兴趣班中较火热的门类，60%的家长都愿意让自己的孩子学习书法，可见，书法已然成为了小学生的必修课。市场很大，鱼目混珠，我也是其中之一。家长来报班，我心怀感激，深怕辜负了家长的信任，又浪费了孩子的童年。但就目前的教学成果看来，我的教学模式是可行的，虽达不到%，但也能让90%以上的学生写好字，因为学生书写的好坏，就是老师专业水平和教学能力的体现。
一、写字与书法的区别是什么？
这是我最想让家长清楚的一点，书法是汉字的寄生艺术，也就是说，书法是基于写字的，但写字不一定是书法。狭义来讲，书法的艺术性远远大于实用性，同时，书法又是个大话题，众说纷纭，莫衷一是，艺术可以没有标准，但好写字就一定得有标准，不然，只凭天马行空的想象是教不好写字的。万伯老师是专职硬笔书法教师，是基于实用主义教写字而不谈艺术，教给孩子们的也是实用型硬笔书法而非书法艺术，有了这个前提，就有了规范和标准，就更利于孩子们写好工整漂亮的中国字，也更容易达成我们的教学目的。
二、为什么孩子会写不好字？
书写养成就是习惯养成，书写习惯是从学习写字开始，通过次数和强度的日益增加而形成的书写定式思维和手部肌肉条件反射，也就是说随着人的年龄越大，其独有的书写习惯就越牢固，包括坐姿与执笔。人的书写习惯一旦形成，就具有相对的稳定性和持久的生命力，常常与人相伴一生，所以练字就是养成新习惯和克服旧习惯的过程，也是一个很痛苦、很磨人的过程。
我把字丑的学生分为三类，一类是刚开始学写字，书写习惯还未养成的字丑；二类是本可以写好，却态度不端正的字丑；三类是现有书写习惯不太好的字丑，对于这三类学生，我都可以通过不同教学方式来引导他们，从而得到书写水平提升。前提是家长得有耐心，既然是培养习惯，就得经历这个过程，孩子前期进度慢、写字慢也没关系，只要孩子态度端正，剩下的就是时间问题，在这期间，千万不要骂孩子，也不要说孩子写字丑，而是去鼓励和帮助孩子。要知道，任何门类的学习都需要物理时间的积淀，让孩子写好字并不是一件容易的事，即便短时间能写好字的孩子，也需要一年以上的每日练习才能养成书写习惯。
三、万伯老师上课模式
首先，上课方式不同，按照常规的课堂模式，是老师先讲解学生再进行大量练习，而我恰恰相反，我的课堂上不通讲，也不进行大量练习，因为通讲很难做到让孩子们完全吸收，大量练习只能让孩子负担更重，甚至会加深书写错误。那我如何上课呢？只能告诉你，老师的侃侃而谈不是重点，重点是XXX配方保密XXX。
其次，对于习字体系也略有不同，大多数硬笔书法老师的教学体系都是基于毛笔楷书教学，也就是从纠正双姿、书写发力开始到基本笔画、偏旁部首、结构章法再加之速度训练，写字时还要有顿笔、行笔、笔锋，你想想，这样复杂的书写过程，字写得好看很容易，但想写的快是不可能的，这不是熟能生巧的问题，是教条主义太重导致的速度瓶颈，一定要走这个顺序吗？每个环节都很重要吗？在我看来，笔画和技法只是一种装饰，透过现象看本质，结构才是写好字的核心，决定着字的美丑，就像我们的人脸，鼻子眼睛嘴巴都很好看，但长错了位置，就很难说这是美。当你找到这个本体规律，教孩子写字才能有迹可循，同时要记住，家长报写字班的目的只有一个，就是为了让孩子写一笔好字，而不是让孩子成为书法家。
在我的课上，每个孩子都有自己的书写任务，完不成是走不了的，因此孩子们一上课就能参与其中，进入状态，而且课堂闯关能极大地提升孩子的学习积极性和习字观察能力。因此，我才敢在同一节课上允许每个孩子的进度不同，写字好的孩子加快进度，书字慢的孩子放缓进度，这是对每一个孩子的尊重，也是对每个孩子的负责。
四、严格的老师一定能教好写字？
有些家长在报名时会问我，老师你管的严吗？我很理解家长的心情，因为严师出高徒嘛，但严格这个词又很空，表现形式太大，我不知道它在家长心中的定义是什么，可能是打不打孩子之类的。可每个孩子都有自己的天性，针对他们的教学方式也要不同，虽非易事，我也会尽力去做。我的课堂放的很开，有时在学生看来我就不像是一个老师，这也可能是孩子们喜欢我的原因。我想说，严格是需要的，打手也是一种可选的教育方式，但从孩子的视角出发，他们是害怕被老师打手的，一板子下去，就意味着你在孩子心中的人格崩塌了，因此打手前要告诉孩子，为什么打，是谁的错，这样的教育意义更强。而太过严格或体罚孩子就会让师生之间产生距离，孩子对老师没了兴趣也就容易对学科产生厌恶，所以严师不等于明师，这个明不是出名的名，而是明白的明。
五、关于执笔与坐姿？
写好字的同时，家长最
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