央广网合肥1月21日消息（记者王利）20多年前，当曹春明将几乎所有的积蓄一股脑投入到书法中时，家人都觉得曹春明是“入了魔”，要和他断绝关系。一个“口”字，写到怀疑人生曹春明是合肥春明书院的创办人，除了是书法家，他还有一个鲜为人知的身份——建筑工程师。刚工作那些年，总和钢筋混凝土打交道，钱虽没少挣，不过一闲下来，曹春明时常思考一个问题：“人生的价值在哪？”“每年到年底进行内心总结的时候，发现我每年的工作都是重复的，一下子就能想到我老了以后是什么样子。”曹春明说，这种一眼望到老的样子，让他觉得“很可怕”。写字，曾是曹春明的业余爱好，“那时候搞工程，经常晚上11、12点回家，即便如此，都要抽1、2个小时写字。”思来想去之后，曹春明心想何不靠书法换个活法。工欲善其事，必先利其器。当身边几个朋友随口说要练书法时，只有曹春明当起了行动派，将几乎所有的积蓄都投入到书法中。曹春明书法作品。家人问，“你还没做事情，就花这么大代价，值不值得？”这个问题，当时只有曹春明自己知道答案。万事开头难。那时，光一个“口”字，曹春明就要写上整整一个月。“站在我的角度，我觉得我写的很好，给老师看后，老师说‘不好’。我就不停的去琢磨，哪里不好，是气息不好还是运笔不够流畅。”写到最后，曹春明甚至都开始怀疑人生了，只觉得口不像口。“我给自己找一个突破口，我要去打破这个理解，我也不知道怎么做，我就先去写，在写的过程中去思考。”《书法三昧》曰:“作字之要，下笔须沉着，虽一点一画之间，皆须三过其笔，方为法书。”“三过其笔”形象的指出了用笔的三个过程，即起笔，行笔，收笔。古人写字前往往都要思考，为什么要这么去做、想要表达什么、有多少种表现形式？曹春明说，“能够理解到这一层的时候，你对书法的认知就迭代了。”在曹春明看来，书法是中华民族传统文化最具代表性的一个符号，中华文化年从没有断过，汉字是很重要的一个载体。在接触汉字、书法过程中，曹春明沉浸其中，投入了很多精力。“完全是一种感情上的特别喜欢。”他说。辛勤耕耘，终有收获。曹春明的书法，气韵生动、苍劲有力，让人百看不厌。“一开始写的比较生硬，现在经过很长时间的练习以后，可能是几千次甚至几万次的重复训练，落笔就很轻盈。你写的字能表达你想要的，就像古人说的，点如高山坠石。”曹春明说道。 “不能让有限的认知，耽误孩子无限的未来”曹春明的春明书院现在有多个学生，在教学生书法的过程中，曹春明始终认为，书法的价值应该是一种自律。“我们现在大部分的人，对书法的认知还停留在技的层面，由技近乎艺，艺才能近乎道。”曹春明说，真正的书法是从审美开始的。“很多家长送孩子上书法课，就说是因为字不好看，要来学写字，那就不叫书法，我们美其名曰叫书法，实际上不叫书法，所以我的学生中练毛笔字的孩子比学硬笔字的孩子多。”曹春明告诉记者，书法更多的是打开人的想象力。“我教孩子的书法，第一步是告诉孩子笔墨是游戏、是很好玩的。你看一滴墨滴到水里面，你去观察一下，特别美丽，在纸上也是如此。”正因如此，在每个学生学习书法前，曹春明都要和学生家长沟通他的教学理念。“不能让家长有限的认知，耽误孩子无限的未来。宁可不收这个钱，也不能多少年后遭人骂。”不少家长都希望孩子能尽快写一手漂亮的字，可曹春明却说，书法是不可能速成的，用厚积薄发这四个字来形容书法学习再恰当不过了。相较于传统硬笔字的刚需，曹春明更愿意将书法看做是一种对个人修身养性能力的提升，传递给学生。“从学生的身上发现他们的特质，比如说我毛笔班16个孩子，16个孩子的进度都不一样，写的字帖也都不一样。”因材施教，让曹春明的学生越来越多。面对社会上各类水平层次不齐的书法培训机构冲击，曹春明毫不在乎。但是，当很多孩子学习到初中后，就因为学业等原因放弃时，曹春明却痛心不已。“心里面特别难受，就是付出了这么多年，可能眼看着就要付之东流了。”曹春明说。即便如此，曹春明依然选择固执的坚守，他说，书法传承他要尽力去做。“这是应该做的事情，即使不被家长理解，不被社会所接纳，我也要去做。” 书写习惯如何养成鲁迅先生曾这样评价书法：“中国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”曹春明认为，“写字没有那么枯燥，写字是好玩的，是有趣的。”然而，现实生活中，很多学生尤其是小学生，却写起来很累。从事书法教育多年，曹春明一直在思考一个问题，“小学生一年级、二年级学铅笔字，后来就用中性笔，自从用了中性笔以后再也不用铅笔了，那用铅笔练字的意义在哪？”与一般小学阶段的书写理念不同，曹春明觉得，书写习惯的养成，首先小学阶段要弃用铅笔。“铅笔给人留下的第一印象就是可修改，孩子会无所谓，错掉了可以擦掉，对孩子书写习惯的养成危害非常大。”曹春明在给学生上课。曹春明时常告诉他的孩子和学生，橡皮可以买，修正带也可以买，但是只能当作玩具，不能用到作业里面去。“一开始用水笔写，错掉了，在旁边写个订正，下次你复习的时候也知道这个地方是要复习的。”“为什么用水笔写，就是告诉你这个笔不能擦，不要用劲，轻轻的就能写出来，这个习惯养成了，益处很明显。”言传身教之下，越来越多的学生和家长开始认同曹春明的观念。在曹春明看来，中小学生练习书法不仅不会影响其他学科的学习，而且可以缓解学习中所带来的紧张情绪和压力。通过学习书法可以让孩子们克服粗心马虎、躁动不安、态度随便等不良习惯，养成善于观察、细致认真、沉着冷静等好品质，由此可能会促进其他课业成绩的提高。
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